« Les pédagogies critiques », un livre collectif, sous la direction de Laurence De Cock et Irène Pereira : je vous en conseille la lecture, et pas seulement parce que je suis l’auteure d’un de ses chapitres !
Archives par mot-clé : Pédagogies
Paulo Freire et l’éducation populaire
En 2017, cela fait 20 ans que Paulo Freire s’en est allé. Lors des 10 ans de sa mort, Alfonso Torres Carillo écrivait cet excellent article, publié dans la revue EAD – Education des Adultes et Développement.
L’éducation populaire et Paulo Freire sont indissociables. Alfonso Torres Carillo commence par rappeler succinctement le contexte historique et le parcours de Freire, avant de présenter plus longuement les piliers de sa pensée sur lesquels, à son avis, l’éducation populaire repose. Pour terminer, il développe certaines idées autour de l’actualité de ce courant pédagogique, notamment la conviction qui est encore la nôtre que l’éducation permet de créer et de construire «d’autres mondes possibles». Cet article a été rédigé sur la base de textes écrits par Freire ou à son sujet, ainsi que sur ses propres expériences et réflexions en tant qu’éducateur populaire.
Continuer la lecture de Paulo Freire et l’éducation populaire
Le croisement des savoirs d’ATD Quart-Monde
ATD Quart-Monde met en œuvre le « Croisement des savoirs ». Qu’est-ce donc ?
Extraits ici de différentes sources. Pour en savoir plus, fouillez !
Continuer la lecture de Le croisement des savoirs d’ATD Quart-Monde
Comment déconstruire le complotisme par la pédagogie
Je reproduis ici un article publié par Thomas Vescosi sur le site de l’UJFP, Union Juive Française pour la Paix.
Professeur d’histoire-géographie dans un lycée public de Seine-Saint-Denis, Thomas Vescovi a constaté chez ses élèves une véritable méconnaissance des questions politiques. Des lacunes qui ouvrent généralement un boulevard à toutes les théories conspirationnistes, leur permettant de trouver des solutions simples à la complexité du monde.
Sans jugement de valeur ou prédication rééducatrice, il a décidé d’aborder ces questions frontalement avec ses élèves. Avec un double objectif : démêler de la croyance cultuelle toute forme d’instrumentalisation politique, et politiser les croyances complotistes pour mieux les appréhender.
L’auteur nous explique les raisons de sa démarche pédagogique en trois étapes.
Continuer la lecture de Comment déconstruire le complotisme par la pédagogie
Vous avez dit éducation populaire ?
Joackim Rebecca et Hugues Bazin sont intervenus en mars 2016 à Dunkerque, sur le thème « Vous avez dit éducation populaire ? ». La conférence a été filmée, vous pouvez la visionner ci-dessous. Comme je l’ai trouvée très intéressante, j’en ai noté des parties qui m’avaient particulièrement intéressées.
La théorie du compost en pédagogie sociale
Je reproduis ici un texte de Robin Dècle, issu du livre « Des lieux pour habiter le monde – Pratiques en pédagogie sociale » (aux éditions Chronique sociale). Livre duquel j’ai par ailleurs tiré un post à lire ici.
Continuer la lecture de La théorie du compost en pédagogie sociale
Pratiques en pédagogie sociale – Des lieux pour habiter le monde
Il y a la pédagogie traditionnelle, la pédagogie nouvelle, et puis il y a la pédagogie sociale.
Dans le livre « Des lieux pour habiter le monde – Pratiques en pédagogie sociale » (aux éditions Chronique sociale), Laurent Ott et ses acolytes de l’association Intermèdes Robinson nous donnent à voir différentes facettes de leur pratique.
Un livre à lire, une pratique à découvrir.
À lire aussi : j’ai reproduit dans un autre post un texte issu de ce livre, « La théorie du compost en pédagogie sociale », écrit par Robin Dècle.
Continuer la lecture de Pratiques en pédagogie sociale – Des lieux pour habiter le monde
Définir le pouvoir d’agir comme communautaire
Un article de Laurent Ott (voir son blog), formateur-chercheur en travail social, docteur en philosophie. Publié initialement dans la revue Forum, revue de la recherche en travail social, numéro 144 d’avril 2015 : « L’empowerment à la française ? Empowerment, développement du pouvoir social, du faire participer, de la citoyenneté : quelles relances pour quel travail social ? »
Résumé
Un des paradoxes avec un concept tel que celui d’empowerment ou pouvoir d’agir est qu’il est bien souvent davantage mis en avant par les professionnels que par ses supposés bénéficiaires. Comment comprendre un tel attrait du concept sans le mettre en rapport avec un déficit chronique des actions collectives dans le secteur de l’éducation et du travail social ? L’empowerment apparaît dès lors comme une terre promise, un paradis d’autant plus éloigné que les pratiques sociales dominantes et concrètes en prennent le contrepied ; ou bien alors on en limite la portée en s’inscrivant dans la question de la participation. A l’opposé de ces deux options, une véritable démarche de développement du pouvoir d’agir suppose de mettre en œuvre des ruptures vis à vis des pratiques en cours de participation. la Pédagogie sociale comme champ de théories et pratiques est à même d’inspirer les changements nécessaires.
Lire l’article
Continuer la lecture de Définir le pouvoir d’agir comme communautaire
Pédagogies alternatives – Rapide présentation
Dans son troisième numéro, sorti au printemps 2014, le magazine Lutopik propose tout un dossier sur le thème « Pour une école émancipatrice : pédagogies nouvelles, écoles alternatives, éducation populaire » (à lire ici). Au sein de ce dossier, on trouve une rapide présentation de quatre mouvements pédagogiques mis en œuvre aujourd’hui en France. C’est clair net et précis, ça permet de s’y retrouver quand on ne s’y connaît pas. Et ensuite, pour aller plus loin, il existe moult ouvrages qui présentent ces pédagogies !
Continuer la lecture de Pédagogies alternatives – Rapide présentation
Autogestion pédagogique & éducation populaire
Autogestion pédagogique & éducation populaire est un livre qui réunit différents article de Hugues Lenoir, paru au Éditions libertaires en octobre 2014.
Afin de vous donner envie de le lire, je vous en livre ci-dessous les extraits qui m’ont le plus intéressés.
Continuer la lecture de Autogestion pédagogique & éducation populaire